一是傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)子都是四書五經(jīng)，經(jīng)義策略，圣賢之道，水利、工程、機(jī)械等等都是旁門左道……小道。

        二是選拔人才的方式，從先秦開始到大明一朝，選拔人才的制度一直在變換和改進(jìn)，到了大明一朝，八股取仕出現(xiàn)。

        保結(jié)連坐制、相貌冊與筆跡對照的靠前管理，號舍隔離、搜檢制度、鎖院與糊名謄錄的現(xiàn)場管理，臨場命題、多重閱卷、磨勘制度等試題與評卷防弊。

        被認(rèn)為是歷史最為公正的取仕方式。

        皇帝要廢除，且搞出一種新的方法，他是肩負(fù)教化天下學(xué)子和百姓的禮部尚書，自然是要反對的。

        或許皇帝的方法更好，但畢竟需要時(shí)間來驗(yàn)證，中間幾年的空檔期會造成局勢混亂。

        且畢業(yè)的學(xué)生都要從胥吏做起，與之前的七品官簡直是天差地別。

        后怕的是，僅僅是半年的時(shí)間，效果就已經(jīng)凸顯了。

        社學(xué)孩童的努力和用功程度，大學(xué)學(xué)子的自信和憧憬，都似乎比之前的要好太多，一年入學(xué)百萬學(xué)子，基數(shù)擺在這里，最后出的人才肯定比之前的多。

        若是真的被阻止了，那大明就少了太多的人才。

        “現(xiàn)在還僅僅是開始，三級教育和多科并存的方式至少要等十年的時(shí)間才會出現(xiàn)井噴的現(xiàn)象，到那個(gè)時(shí)候各項(xiàng)技術(shù)都會突飛猛進(jìn)。

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