從T育館回來(lái)後，林夕的挑釁和學(xué)生們熱烈的肢T表達(dá)，在江慕嶸的腦海中久久不能散去。林夕那句“永恒不過(guò)是孤獨(dú)的墳?zāi)埂比缤粋€(gè)尖銳的哲學(xué)命題，擊中了他內(nèi)心最深處的焦慮。他意識(shí)到，一味地用冰冷的理論去對(duì)抗充滿生命力的藝術(shù)，只會(huì)適得其反。

        他決定向莫韻尋求建議。

        第二天下午，江慕嶸再次來(lái)到莫韻的音樂(lè)工作室。他將T育館的經(jīng)歷詳細(xì)地告訴了莫韻，包括林夕的編舞和她的直接挑釁。

        莫韻平靜地聽(tīng)著，隨後為他彈奏了一段蕭邦的夜曲，音樂(lè)的柔和中和了江慕嶸內(nèi)心的躁動(dòng)。

        “林夕在挑戰(zhàn)你的教學(xué)方法，也在挑戰(zhàn)你的存在方式。”莫韻放下琴鍵，語(yǔ)氣溫柔而理X，“你不能用逃避來(lái)應(yīng)對(duì)，那樣只會(huì)讓她得寸進(jìn)尺?！?br>
        “我該怎麼做？我不能接受她的私人邀請(qǐng)，但也不能忽視學(xué)生們對(duì)理論的抗拒?！苯綆V感到困惑，這是他第一次在學(xué)術(shù)問(wèn)題上感到迷茫。

        “既然她用‘身T’來(lái)反抗你的‘理論’，那你為什麼不將‘身T’納入你的理論框架中？”莫韻提出了一個(gè)絕妙的建議，“你是研究思辨的，你可以將身T的表達(dá)，視為一種非語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，用哲學(xué)來(lái)解構(gòu)和分析它?！?br>
        莫韻的思路瞬間為江慕嶸打開(kāi)了一扇門。他可以利用這次機(jī)會(huì)，將他的思政課從枯燥的文本，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c藝術(shù)的深度跨界研究。

        “你可以將你的期末考核，從傳統(tǒng)的閉卷考試，改為**‘理論與身T的跨界研究報(bào)告’**，”莫韻進(jìn)一步闡述，“讓學(xué)生們選擇一個(gè)哲學(xué)命題，然後用現(xiàn)代舞的肢T語(yǔ)言來(lái)演繹，最終再以理論論文的形式，來(lái)闡述他們的創(chuàng)作過(guò)程和思想來(lái)源。這既尊重了他們的專業(yè)，又讓他們無(wú)法逃避理論學(xué)習(xí)?！?br>
        這個(gè)方案完美地解決了江慕嶸所有的困境：既避免了與林夕和學(xué)生的私人情感糾葛，又將他們的反抗轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究的一部分，同時(shí)維護(hù)了他作為學(xué)者的權(quán)威。

        江慕嶸眼中露出了久違的光芒：“莫韻，你總是能給我最清晰的思路?！?br>
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