嗯……

        崇禎有些詫異，不知道是真看出了問題還是在這個場合耍機靈。

        不待他細想劉宗周便再次出聲了：“陛下，大學(xué)不像之前的國子監(jiān)教授五經(jīng)，而是多學(xué)科并立，我們雖然在全國大范圍的選才，破格錄用了很多的奇才，滿足所需。

        但臣等發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有基礎(chǔ)，想要在三年內(nèi)完成所需有些困難，理論倒是沒問題，但實操就太困難了。

        我們要的是理論和實踐相結(jié)合的，而不是只會動嘴皮的，否則到了下面如何能帶著百姓做事兒？

        其次，現(xiàn)階段的老師年齡都算是比較較大的了，未來的老師人選從哪里來？大學(xué)畢業(yè)的人來郡學(xué)沒問題，但教大學(xué)就有些不倫不類了。

        第三，現(xiàn)階段我們選擇的教材是我們認為他們?nèi)晁鶎W(xué)的，并不是我們大明……華夏幾千年來積累的經(jīng)驗和知識。

        第四，人總是在進步的，技術(shù)和知識也在進步，那大學(xué)的老師如何汲取新的知識？亦或是從下層歷練出來的官員如講武堂的武將一樣的進修的地方在哪里？

        陛下，這就是臣和禮部的同僚們發(fā)現(xiàn)的四個問題。”

        劉宗周一連說了四條，眾人連連點頭，崇禎也從詫異的狀態(tài)微微坐直了身體。

        看來官員們是真的在認真的思考了，而且發(fā)現(xiàn)的問題是切中要害的。

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