群臣皆是點頭，但卻是滿滿的疑惑。

        可皇帝并沒有給他們說話的機會，繼續(xù)道：“層級教育、因材施教都解釋過了，那朕就親自給諸位愛卿講講什么叫做多科并立！”

        “多科并立咱們還是要回歸到科舉制上來，唐朝時期的科舉制度并不是單單的進士一科，

        而是有科目有秀才、明經(jīng)、俊士、進士、明法、明字、明算、一史、三史、開元禮、道舉等等數(shù)十科，

        因為秀才要求比較高，應試的人很少，開科不久后就廢除了秀才一科，秀才也逐漸演化成了讀書人的統(tǒng)稱。

        明法、明算、明字等科不為人重視，俊士等科不經(jīng)常舉行，所以慢慢的就只剩下了明經(jīng)、進士兩科。

        到了宋朝王安石任參知政事后，取消詩賦、帖經(jīng)、墨義，專以經(jīng)義、論、策取士，明經(jīng)一科也開始不被重視，到了大明一朝，就只剩下了進士一科。

        對于這些，諸位愛卿有疑問嗎？”

        群臣皆是齊刷刷的搖頭，身為進士出身的他們對這點是再清楚不過了，他們已經(jīng)從皇帝的這段論述中明白了皇帝是多科并行的意思了。

        果然，皇帝再次開口了：“朕所說的多科并立就是效仿唐初的科舉科目，在學校中立多個科目，解決陽明先生所提的第四點，根據(jù)孩子們的長處來培養(yǎng)。

        多科并行發(fā)展，每個科目都有杰出的人才，達到百花齊放的目的，這就是朕所說的方法，多科并立這點，朕已經(jīng)解釋完了，諸位愛卿有疑問嗎？”

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