……餓！斐蓁應(yīng)答道，父親大人，有吃的么？

        有……斐潛點了點頭，不過還要等一等……

        為什么？我們不是有帶干糧么？斐蓁說道，我餓了！

        斐潛看了一眼斐蓁，干糧？那不是都是在你母親那邊么？這邊怎么會有？看，下面在做飯了……

        小家伙傻了眼。

        干糧么，斐潛當(dāng)然也有帶，只不過現(xiàn)在當(dāng)然不可能拿出來給斐蓁吃。

        饑餓，永遠是孩子最為重要的一個老師。只有真正的經(jīng)歷過了饑餓，孩子才懂得生存的嚴(yán)肅性和重要性。

        華夏選擇農(nóng)耕路線，就是因為農(nóng)耕可以和自然抗?fàn)?，不再是等待隨機掉落食材，而是變成了多少可控制的收獲。然后在農(nóng)耕上，發(fā)展了出來了付出多少勞動，獲得多少回報的最為基礎(chǔ)的理念，構(gòu)建出整個社會的基礎(chǔ)價值體系。

        即便是最為愚蠢的統(tǒng)治者，都會懂得在明面上要贊揚勞動者，要激勵勞動者，而一旦出現(xiàn)大規(guī)模的漠視鄙視勞動者的愚蠢、低效的付出，只想要撈取快錢，甚至追求不勞而獲，死命剝削勞動者，對于勞動者死活不聞不問的情況，那么也就意味著整個的社會已經(jīng)扭曲……

        大漢，之前就是如此。

        內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀