站在百姓的角度分析：朝廷不作為，你讓孩子怎么有作為？即便有幾個突出的又有什么用？

        反過來說，朝廷如果有作為，那就能給更多的孩子有作為的機會，所以責(zé)任在朝廷。

        站在朝廷的角度分析：你們都不立志奮發(fā)圖強，朝廷怎么會選擇培養(yǎng)你們？

        這就是民富國強，還是國富民強的道理是一樣的。

        不待百姓們細想，崇禎朝著茅元儀點了點頭，得到示意的茅元儀拍了拍掌，掌聲在廣場擴散，同時也進穿過講武堂大門進入院中。

        在無數(shù)雙百姓的疑惑下，一隊隊少年走出大門，在門外列隊站好。

        只見這些少年身穿天藍色勁裝，頭發(fā)用青色發(fā)巾固定，左胸口上繡著一個金色的‘明’字，左臂上一塊小號紅色盾牌狀的官補。

        仔細看時，才發(fā)現(xiàn)，官補分成了好幾種，有奔騰的戰(zhàn)馬、乘風(fēng)破浪的戰(zhàn)船、相交的鐵鍬與鋤頭、炮臺、相交的長槍與火銃、舞動的旗幟。

        標(biāo)識雖然簡單，但易懂，很容易就區(qū)分出是哪一個兵科。

        如此新穎的設(shè)計，頓時讓所有觀禮的人眼前一亮，連內(nèi)閣六部九卿都是如此。

        “少年智則大明智，少年富則大明富；少年強則大明強，少年獨立則大明獨立；少年進步則大明進步！”

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