盼望著假期盼望著明天

        盼望長大的童年

        哦一天又一天一年又一年

        盼望長大的童年

        一段旋律重復(fù)了5次，配了5段不同的文字，這是b較少見的，通常重復(fù)2～3次。可見羅大佑多麼珍Ai和寶貝這段旋律，就像一個孩子撿到了寶藏，要不停地炫耀給眾人。這5段內(nèi)容基本是各自的，分別寫出了童年時期5個很具T且普遍的情景。情景一，夏天坐在教室心不在焉地聽課。情景二，被福利社中國大陸叫小賣部的東西x1引。情景三，每天不情不愿地寫作業(yè)到很晚。情景四，孩童時期的好奇和幻想。情景五，盼望長大。我不知道別人如何，對我而言，幾乎件件擊中我的童年記憶的深處，羅大佑的神奇之處，他似乎是我「肚中蛔蟲」，替我說出了埋藏心底的話，還用那麼美的旋律唱出來。

        每個情景的描寫手法類似，就是看是隨意地堆砌一些典型詞藻，b如情景一堆砌了，池塘、榕樹、知了、C場、秋千、蝴蝶、黑板、粉筆，這些詞藻如何成句并不是很重要，這些句子的順序也不是很重要，關(guān)鍵是這些詞藻要一起呈現(xiàn)出來，童年就是在這樣的東想西想、無序忙亂中度過一天天。情景二堆砌了，福利社、口袋沒錢、諸葛四郎、魔鬼黨、隔壁班、nV孩、零食、漫畫。其中的諸葛四郎和魔鬼黨是神來之筆，讓本來已經(jīng)很具T的意象更具T，猶如加上了特寫鏡頭。我不在臺灣長大，但是，我能夠很快聯(lián)想到我童年聽到看到的故事中那些曾經(jīng)著迷的人物，還聯(lián)想到我童年時珍藏的寶貝，大人覺得一文不值的東西，b如我爺爺廢棄的一根竹竿，據(jù)說是他年輕時的煙桿，因為那個煙桿足夠長、足夠結(jié)實(shí)，頭部有個翹起來的造型，我把它當(dāng)作我的「青龍偃月刀」。情景三堆砌了，睡覺、功課、考試、念書。這些情景，我都太熟悉了，只是我其實(shí)沒那麼狼狽，寫作業(yè)和準(zhǔn)備考試，都沒什麼問題，但是，我知道我們孩子之間可能都會這麼夸張地相互描述，何況，這樣的場景我也確實(shí)經(jīng)歷過，見過就更多了。其中，引用「寸金難買寸光Y」，也是神來之筆，讓具象更具象，我敢肯定，任何一個中華文化中長大的孩子，都聽過這句話，不僅是老師說，家長也說，三天兩頭地說，從我們小時說到長大。情景四堆砌了，太yAn下山、神仙、天空、發(fā)呆、幻想、孤單。同樣極其真實(shí)，年少時候Ai幻想、Ai做夢，其中的「太yAn下山」、「孤單」給這首歌引入了一絲絲傷感。歌曲的總T是披著歡快外衣的傷感，越是真切地追憶童年，越把童年描繪得栩栩如生、多姿多彩，越是知道童年已逝，時光不再，再想到童年時的一個個幻想夢想，也隨風(fēng)逝去，怎不能暗自神傷。情景五堆砌了，yAn光、蜻蜓、稻田、彩虹、高年級的同學(xué)、盼望長大。也是隨意地放置一起，這一段增加了歌曲的明亮sE彩，奠定了整首歌偏向積極歡快的基調(diào)。羅大佑的歌詞就像一個白描大師，看似不經(jīng)意的寥寥數(shù)筆，g勒出了豐富多彩的童年生活。

        現(xiàn)在嘗試分析一下旋律。這段旋律一共八句，除了第三句重復(fù)第一句，其他每句都有新意，每句都很JiNg彩，質(zhì)量相當(dāng)，這讓這首歌處處都耐聽，沒有一字缺陷。這首歌可以說沒有副歌，也可以說全都是副歌。歌詞雖然是分行寫的，但旋律中，其實(shí)是兩行并作一行，當(dāng)作一個長句來唱，b如

        池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天16字

        C場邊的秋千上只有蝴蝶停在上面15字

        黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停20字

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