“孺子可教。”阿花摸著下巴。

        “不對(duì)?不對(duì)?，通訊錄是雙向的，可我們對(duì)?神明的祈禱是單向的，難不成神明會(huì)給我們發(fā)郵件嗎？就算發(fā)了，你敢不回嗎？”喬河瞪著眼睛反駁。

        “不準(zhǔn)呢？”阿花笑嘻嘻的，“在某些情況下，你的是可能發(fā)生的。”她賣(mài)關(guān)子似的看向栗冉，而?栗冉很快明白她的意思。

        “在己?方實(shí)力明顯強(qiáng)于對(duì)?方時(shí)?，即使?是神明來(lái)信，也不用理?會(huì)?！崩跞匠谅?，眸中蘊(yùn)含情緒。

        經(jīng)過(guò)這堂課，栗冉更加確定?，金呂這次招來(lái)的這批老師，臥虎藏龍。

        就比如接管他們錨學(xué)的阿花老師，看著年紀(jì)輕輕，就像個(gè)大學(xué)生似的，可對(duì)?神明并不像之前的老學(xué)究們一樣談之色變，雖然敬畏，卻也不卑不亢。這和栗冉的想法不謀而?合，他一向就覺(jué)得，神明和人并無(wú)不同，目前的局面，只是因?yàn)槿祟?lèi)居于下風(fēng)而已。

        既然明白了建錨的原理?，栗冉就能更放心地放手去做了。

        以往人類(lèi)的做法，是將神明視為?信仰，由人類(lèi)發(fā)起連接的動(dòng)作，對(duì)?其上供。神明通過(guò)人間的錨獲得靈性的供養(yǎng)，匯聚更多的靈性，成為?非凡，而?人類(lèi)通過(guò)錨獲得神明的加持，危難之時(shí)借出遠(yuǎn)超過(guò)己身的力量。

        在栗冉看來(lái)，這做法和古地?球二十?一世紀(jì)時(shí)?的保險(xiǎn)、彩。票的原理?一致，籌募大多數(shù)人多余的備用金，為?少數(shù)人兜底，就看誰(shuí)運(yùn)氣差遇到事兒。如果運(yùn)轉(zhuǎn)得好，這資金池能越攢越多；如果人人都去用，這池子遲早透支。

        物質(zhì)和能量永遠(yuǎn)是守恒的，即使?是神明，不好好開(kāi)?源節(jié)流，也有破產(chǎn)的可能。

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